ERRADES I MILLORES DEL DARRER EXAMEN

L'havia matat per una baralla que ha tingut
Li dóna por.
si _____ veu cinc, serà un dia superbo.
li va estirar del braç
li ajuda a escriure
1.- El pare...
Com ____ ell no sabia on era
no coneix la direcció
passeja per les nits
no es sent segur
Va escoltar el soroll

Una bona expressió escrita d'una companya

Els aniversaris

Els aniversaris són motiu d’alegria o de tristesa? És una pregunta que ens pot passar pel cap quan parlem dels aniversaris. I és que podem veure aquestes festes des de dos punts de vista diferents, el positiu i el negatiu.

D’una banda, el punt de vista positiu és que aquesta data és molt important i és motiu d’alegria  per qualsevol persona que li agradi fer festes ja que sempre que arriba un aniversari és tradicional fer una festa amb tota la gent que estimes ja siguin amics o família. També poden ser un motiu d’alegria perquè durant el dia del nostre aniversari tothom ens truca per felicitar-nos i, a més a més, la gent acostuma a fer-nos un regal. D’altra banda, hi ha la gent que veu els aniversaris des d’un punt de vista negatiu ja que pensa que ens fem un any més vells i ens queda menys temps de vida. També els sembla un motiu de tristesa ja que quan arriba la data de l’aniversari d’alguna persona que ha mort ens porta molts records i ens posem tristos perquè ja no hi és.

En conclusió, els aniversaris poden ser tristos o alegres tot depèn de la personalitat i el pensament de cadascú.

     

Carla Robles Quirós

4t B

ERRADES I MILLORES DEL DARRER ESCRIT

cumplir 
1 v tr complir. Cumplen rigurosamente sus obligaciones, compleixen rigorosament les seves obligacions. 
2 fer; acomplir. Cumplir la voluntad de Dios, fer la voluntat de Déu. 
3 (una promesa, un deseo) complir; acomplir. 
4 (servicio militar) fer. 
5 complir; fer. Mi hijo ha cumplido cinco años, el meu fill ha complert cinc anys. 
6 v intr complir. Es un trabajador que cumple, és un treballador que compleix. 

En quin tipus de diccionari apareix aquesta informació?

Errades i millores

• D'altre banda
• no són important per a la gent de major d'edat
• està la gent que veu els aniversaris de manera negativa
• ho celebren a lo gran
• Es un dia que és renta les dents
• D'una banda.... de l'altre
• la nostre vida
• per molt vella que em fagi
• Parlaré primer de 
• té una part bona i una de dolenta

Està ben dit cents anys i pico? On ho podem resoldre?

Club de lectura

El proper dimecres 9 de novembre durant el segon pati farem la reunió del Club de lectura a l'Aula d'acollida.

Llegirem 4 novel·les repartides durant tot el curs.

Participar-hi suposa 2 punts trimestrals a la cistella de punts.

Calendari i exàmens finals

Text argumentatiu: dijous, 3 de novembre
Examen de la novel·la:  dijous, 17 de novembre
Examen 2n parcial: divendres, 25 de novembre
Exposicions orals: 19 i 22 de desembre.

Concurs literari ficcions

EL 2 DE NOVEMBRE TORNA EL CONCURS FICCIONS

Si sou estudiants d'ESO, Batxillerat i Cicles Formatius podeu participar a propera edició del concurs literari Ficcions, l'aventura de crear històries. Us hi esperem!

Ja podeu consultar els títols seleccionats per començar les vostres històries en aquesta nova edició:

- Olor de colònia, Sílvia Alcàntara
- El nom del vent, Patrick Rothfuss
- L'aire que respires, Care Santos
- L'altre costat de l'infern, Jordi Sierra i Fabra
- L'aniversari, Imma Monsó
Aquí us deixem el calendari d'aquesta 9a edició :)

parelles lingüístiques

Participa en una parella lingüística i afegeix 0,5 punt a la nota final.

1 pati per setmana
A partir del novembre

Fer més de 5 hores setmanals d'activitats extraescolars esportives repercuteix negativament en el rendiment acadèmic 

La UAB i la Universitat de les Illes Balears constaten que la pràctica “moderada” influeix positivament en matemàtiques i llengües Les extraescolars físicoesportives i les pautes de descans poden condicionar els resultats acadèmics. 

Un estudi de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) i la Universitat de les Illes Balears (UIB), que ha investigat per primera vegada de forma conjunta les extraescolars físicoesportives i les pautes de descans, conclou que els millors resultats acadèmics en els alumnes de primària són fruït d'un patró de descans adequat –dormir entre 9-10 hores– unit a una pràctica moderada d'exercici físic –entre 2 i 5 hores setmanals. Per contra, els pitjors resultats acadèmics es donen amb uns patrons inadequats de descans –menys de 9 hores– i un número elevat d'activitats –més de 5 hores. Anar a dormir tard i llevar-se aviat repercuteix de forma negativa en el rendiment acadèmic. 

L'estudi alerta de l'existència d'una pauta de descans nocturn insuficient i irregular cada vegada més freqüent en nens i adolescents. Això podria ser la causa que durant les primeres hores de classe els alumnes es trobin endormiscats i no tinguin la capacitat atencional necessària per seguir les classes. En aquest sentit s'ha comprovat que anar a dormir després de les 22h dificulta que els joves es puguin llevar l'endemà en condicions òptimes. A la mateixa vegada, la pràctica extraescolar físicoesportiva influeix positivament en el rendiment dels nens de primària en assignatures com matemàtiques i llengües, és a dir, les matèries que requereixen una major atenció. 

Paral·lelament s'evidencia la gran quantitat d'activitats extraescolars en què participen els nens i nenes d'aquestes edats. Les dades indiquen que un 84,20% de la població fa algun tipus d'activitat fora de l'escola. Les activitats extraescolars de caràcter físic o esportiu, comporten una sèrie de beneficis: l'increment de l'autoestima i la confiança en un mateix, i l'optimització del desenvolupament social, el desenvolupament cognitiu i el rendiment acadèmic. A més a més, els resultats també suggereixen que la pràctica esportiva redueix l'estrès, l'ansietat i la depressió i que incrementa l'aprenentatge i la memòria, tots ells factors que condueixen a assolir un estat òptim de salut i un major rendiment acadèmic. 

Però la participació en activitats extraescolars millora el rendiment acadèmic dins d'uns límits. De fet, els seus efectes es distribuirien en una corba en forma d'U invertida, ja que no realitzar cap tipus d'activitat extraescolar o realitzar-ne més de cinc de simultànies comporta efectes negatius. Aquestes conclusions dels investigadors són importants ja que és la primera vegada que s'estudien els efectes dels patrons de descans i la realització d'activitats físicoesportives extraescolars en el rendiment acadèmic, de forma conjunta, i no per separat, com s'havia estudiat fins el moment. 

La investigació, titulada La importància de les activitats físico-esportives en els nens per obtenir uns patrons de descans adequats i un rendiment acadèmic òptim, s'ha fet a partir de les respostes de 573 alumnes d'Educació Primària (313 nens i 260 nenes), de 18 centres escolars (9 públics i 9 concertats) de les comarques de Barcelona i de les Illes Balears (Mallorca i Menorca).

Quin és el tema?

Quines són les paraules clau (Almenys 10)

Identifica les idees principals (una per paràgraf)

Fes-ne un resum de 7 línies.

Explica'n la conclusió.

DESCRIPCIÓ DE PERSONES

ADJECTIUS PER A LA DESCRIPCIÓ DEL COS

atlètic blanc bru corbat esvelt escarransit escultural estirat estret feble fort geperut gras gros jove llarg malformat musculós corpulent nyicris obès pelut proporcionat quadrat rabassut rodanxó prim escanyolit

TRETS PSÍQUICS

agradable gandul esquerp agressiu generós savi alegre humil sec amable ignorant eixut antipàtic interessant senzill avorrit llest seriós beneit milhomes simpàtic bo modest tímid callat bellugadís tranquil content nerviós treballador covard orgullós trist cregut pacífic agosarat decidit pesat xerraire deixat quiet ximple desagradable presumit paparra dinàmic plom divertit enze dolç reiteratiu dolent babau elegant tanoca endreçat desendraçat rialler desgraciat ruc esportista sòmines

Un bon miniconte d'una companya

LA RESIDÈNCIA PERDUDA 

No puc creure que acceptés, si a mi tot això em fa molta por. Però a qui se li acudeix anar a una casa abandonada a passar la nit? Bé, sí sé a qui se li acudeixen aquestes coses, al mateix que ho està gravant i que despr... Espera!! Això ha sigut un piano? He sentit un piano en el pis superior!! La resta també ho ha sentit, no entenc per què segueixen amb ganes de seguir. Fa una estona que som aquí, aquesta és la cinquena habitació a la que entrem. Ella té raó, quina cadira més lletja hi ha sobre la taula. Els altres comencen a llegir un cartell d’una joguina ‘Tu em tanques però jo sóc feliç’. 

Definitivament vull sortir d’aquí. Per fi! El que els ha costat sortir de l’habitació. Per què està dient un nom de noia? M’és igual, jo només vull sortir. No! No! La cadira acaba de caure! A sobre el noi de la càmera s’està queixant de tres talls que li acaben d’aparèixer al coll... Qui em mana a mi a anar a la residència perduda? 

Cristina Molina

4t C

Llicències digitals

Per aconseguir les llicències digitals dels alumnes cal seguir les següents passes:

• Cada alumne ha de buscar la llicència que apareix a la contraportada del seu llibre físic.
• Tot seguit, ha d'anar a la web de l'editorial (www.lagaleratext.cat) i validar la llicència amb l'esmentat codi.
• Quan tots els alumnes ho hagin fet, l'editorial recuperarà les llicències i ens les enviarà per tal que les puguem integrar al moodle.

Convé no demorar massa aquest procés per poder treballar amb els llibres digitals ben aviat.

Coordinació TIC

Errades i millores del primer escrit

Han tardat molt, però ells van arribar bé i estaven molt cansats.
Bé, com ja us he dit
Vet aquí una vegada, una nena...
Li va entrar gana i la hi va menjar
En el dia en el qual es marxarien
Van posar-lo sobre la taula com decoració
li va donar un petó
Se n'adona que era tot fosc, se'n va adonar que eren les 10.00h
M'he aixecat pequè vaig escoltar un soroll
Quan estàvem a punt d'anar al parc, he escoltat algú que cridava...
Estic acabant de menjar i vaig veure un accident
L'abella es va donar compte que no agradava a ningú.

Mobile World Congress: una bona exposició d'unes alumnes

ERRADES I MILLORES DEL DARRER ESCRIT

Un viatge que mai es va podeu donar a cau.
L'avi es va venir a baix
hi havien unes maletes
tenim que anar ràpid
Hi ha un restaurant a les afores del poble
Dintres dos dies comencen les classes
Portem un par d'anys fent broma
Aquest mateix matí havia d'agafar
Guarda les imatges de cada nadal
Com era molt jove va refer la seva vida
En un lloc havia massa aigua





ALTRES

No subratlleu els títols
Justifiqueu el text
Tingueu clar si esciviu la història en passat o en present.
No presenteu els treballs amb la lletra comics sans
no confongueu hem, em i amb
És preferible vam cantar que vàrem cantar

ERRADES I MILLORES DEL DARRER ESCRIT

hem fa il·lusió per els regals.
M'agrada festejar el meu aniversari
explicaré perquè pot ser motiu d'alegria.
A format part de la teva vida
Pels més petits és fantàstic
es celebra a lo gran

ALTRES QÜESTIONS

No serveix Expressió escrita com a títol.
Separeu en 3 paràgrafs visualment clars.

Tres punts per a la cistella

CORRANDES D'EXILI

Una nit de lluna plena

tramuntàrem la carena,

lentament, sense dir re ...

Si la lluna feia el ple

també el féu la nostra pena.

L'estimada m'acompanya

de pell bruna i aire greu

(com una Mare de Déu

que han trobat a la muntanya.)

Perquè ens perdoni la guerra,

que l'ensagna, que l'esguerra,

abans de passar la ratlla,

m'ajec i beso la terra

i l'acarono amb l'espatlla.

A Catalunya deixí

el dia de ma partida

mitja vida condormida:

l'altra meitat vingué amb mi

per no deixar-me sens vida.

Avui en terres de França

i demà més lluny potser,

no em moriré d'anyorança

ans d'enyorança viuré.

En ma terra del Vallès

tres turons fan una serra,

quatre pins un bosc espès,

cinc quarteres massa terra.

"Com el Vallès no hi ha res".

Que els pins cenyeixin la cala,

l'ermita dalt del pujol;

i a la platja un tenderol

que batega com una ala.

Una esperança desfeta,

una recança infinita.

I una pàtria tan petita

que la somio completa.

Pere Quart (Joan Oliver)

UN BON COMENTARI DE TEXT D'UNA COMPANYA

Aquest text és instructiu perquè té com a finalitat fixar o descriure les accions necessàries per aconseguir un objectiu. En aquest cas, és  una recepta de cuina que explica pas a pas com fer conill amb salsa d’olives. Els ingredients d’aquesta recepta són per a quatre comensals.

Segueix l’estructura d’un text instructiu, els passos estan correctament ordenats però hauria d’incloure algun suggeriment o consell i una presentació del que s’ha de fer, encara que es veu clarament que és una recepta de cuina. Separa la informació en apartats, en primer lloc hi ha els ingredients i després hi ha una breu explicació de la preparació, que es divideix en cinc passos.

Té la presència de recursos tipogràfics, en aquest cas hi apareix una foto del plat acabat, per entendre’l millor. En aquesta recepta predomina l’ús de la segona persona del plural de l’imperatiu: ofegueu, deixeu, retireu, serviu, afegiu… A més a més utilitza expressions del valencià com coga, comence, fonda…

Sembla una recepta fàcil i deliciosa, es pot aprendre a cuinar millor i d’aquesta manera la gent podria tastar nous plats.

Danica Curameng, 4t C

ERRADES I MILLORES DEL DARRER COMENTARI DE TEXT

Aquest text, és un text narratiu
Hi han algunes coses que no són gaire interessants
Empra un lèxic literari
Aquest text és expositiu perquè és en 3a persona i explica la vida del personatge fins que mor.
Ens aporta coneixements sobre la cultura catalana.
Aquest text és expositiu, ja que serveix per informar.
és un lèxic bastant culte, però no del tot.
Gràcies a en Pompeu Fabra hem tingut més estudis per quan som adults.
Es formulen hipòtesis.





VALORACIONS GENERALS

Calia parlar de registre, lèxic, modalitat oracional, temps verbals, categories lèxiques...
S'han de posar exemples i citacions
No feu esquemes
Feu alguna breu referència a la figura.
No parafrasegeu tot el text
Títols de novel·les en cursiva

UN BON COMENTARI DE TEXT D'UN COMPANY

UNS BONS COMENTARIS DE TEXT D'UNS COMPANYS

Formació i evolució del sistema solar

Aquest text és expositiu ja que té com a objectiu informar d’una manera clara i objectiva i transmetre coneixements. En aquest cas els coneixements i la informació que vol exposar fa referència al sistema solar i la seva formació 

Encara que aquest text sigui expositiu no segueix fidelment l’estructura d’aquest tipus de text. Es veu clarament que falta la conclusió, que sol aparèixer, ja que no hi ha cap resum de les idees més importants del text. Està format per dotze paràgrafs. Aquests dotze paràgrafs els podríem diferenciar en 3 parts: els dos primers paràgrafs, on parlen de l’existència de diferents teories sobre la formació i l’evolució del Sistema Solar i els avenços dels coneixements d’aquest, el tercer, on expliquen qui va proposar la hipòtesi actual, i la resta, on s’explica la successió dels fets de la creació o formació del Sistema Solar.

En aquest text predomina l’ús d’oracions enunciatives:  L'ona de xoc d'aquestes supernoves podria haver provocat la formació del Sol i en la nebulosa circumdant hi hauria regions amb una densitat molt elevada que provocarien un gran col·lapse... També hi predominen verbs en qualsevol tipus de passat: es pensava, era, va provocar... A més utilitza molt vocabulari d’àmbit científic, com àtoms, protoestrella, kèlvins, cinturó d’asteroides, entre d’altres.

Aquest text és molt interessant pel fet que explica la possible creació del lloc on vivim i això, en moltes ocasions, té molt inquietes les persones.

KEVIN GÁLVEZ DOS SANTOS 4B

Fes un vídeo!

UN BON MODEL D'INSTÀNCIA D'UNA COMPANYA

Nom i cognoms: Mari Carmen Zambrana Soriano DNI: 46255242B Adreça: C/ Mas Pons Núm: 2-4 Pis i porta: 3r 5a Telèfon: 972377517 Codi postal i població: 17310 Lloret de Mar

EXPOSO: Que com a presidenta del grup de joves d’aquest poble, vull fer unes xerrades molt importants i d’interès per als joves. Aquesta primera, anirà sobre les drogues, el seu dia a dia i el seu futur. Aquesta xerrada serà dirigida pel Sr. Joan Carles Sabater. A més a més, hi assistiran grups de joves d’altres pobles. La xerrada tindrà lloc el dia 23 de novembre del 2015 a les 17h.

Després, a les 19h es farà una altra xerrada sobre el comportament dels joves i com s’ha d’actuar al respecte. Serà feta per la Sra. Marta Capdevila experta en aquest tema. Aquesta, serà apropiada per als pares i les mares interessats/des, on podran fer tot tipus de preguntes i consultes al respecte.

Finalment, es farà una activitat especial i dinàmica per millorar la relació entre els pares i els fills que durarà 30 minuts. Aquesta activitat, serà dirigida pels dos protagonistes de les xerrades anteriors.

Per tant,

DEMANO: En nom del grup de joves, que l’ajuntament de Lloret de Mar ens deixi un local lliure i ample per poder desenvolupar aquestes tres activitats.

Atentament,

Lloret de Mar, 13 d'octubre del 2015

Ajuntament de Lloret de Mar

Un poema per a la cistella de punts

SI EL MÓN FOS…

Si el món fos escrit amb llapis,

podria esborrar la lletra
que vol ferir;
podria esborrar mentides
que no cal dir;
n’esborraria l’enveja
que porta mals;
n’esborraria grandeses
de mèrit fals…

Però és escrit amb tinta
de mal color:
el color brut de la guerra
i del dolor.

Qui voldrà escriure un nou món
més just i net?


Potser que tu i jo ho provéssim,
ben valents, lletra per lletra,
des del nostre raconet…


Joana Raspall 

"Escolta-ho en el vent" Gerard Quintana

EXPRESSIÓ ESCRITA

Redacteu una instància ben argumentada en què demaneu a la regidoria de joventut un local per poder fer unes jornades per al joves, com ara Joves i ocupació, Joves i sortides acadèmiques....

Expliqueu l'horari de les activitats, indiqueu el dia, el motiu, en nom de qui feu la demanda...

ERRADES I MILLORES DE LA INSTÀNCIA

Que he obtingut una falta
Que hem contracteu
Que se'm accepti
Lloret de Mar, 25 d'Octubre del 2015

TRACTA'M DE VOSTÈ

Les persones ens podem tractar de tres maneres diferents: de tu, de vostè o de vós. Trobar en cada cas la forma adequada de tractament personal és un dels aspectes que planteja més problemes, però no des del punt de vista lingüístic sinó des del punt de vista personal o social. Quan parlem per primera vegada amb una persona, sovint se'ns planteja el dubte de tractar-la de tu o de vostè. De què depèn trobar la forma adequada? Hi ha molts factors que hi intervenen, però sobretot la diferència d'edat, tot i que aquest aspecte és cada vegada menys valorat per les generacions més joves.

Les formes de tractament han anat variant amb el pas dels anys. En el meu cas, per exemple, jo tractava els meus pares de vostè, el meu pare tractava la seva mare de vós i els meus fills em tracten de tu.

Els anglòfons no tenen aquest problema. Amb un simple you ho resolen tot. El problema el tenen els traductors de novel·les o de pel·lícules a l'hora de decidir quan dos personatges que des de l'inici s'han tractat de vós o de vostè arriben a un cert grau de confiança i han d'utilitzar el tu.

El pronom vostè (reducció de "vostra mercè", expressió manllevada al castellà) pot indicar d'entrada una mostra de respecte, de cortesia, de formalitat..., però també pot indicar distanciament. Aquest seria el cas, per exemple, d'una expressió com "Vostè és un imbècil", encara que després vagi acompanyat d'un fals "amb perdó".

El medi publicitari també ha fet servir aquesta forma per expressar no solament respecte sinó també un cert grau d'importància o de superioritat, com per exemple en un anunci recent del Banc Sabadell: "Aquest no és un compte per a tu. És un compte per a vostè."

El pronom vós està avui dia pràcticament en desús. El podem trobar encara en l'àmbit rural a l'hora de tractar els avis o padrins. També el trobem, com a residu fossilitzat, en expressions com "si us plau", "Déu vos guard" o "adéu-siau". A diferència del castellà, també fem servir aquesta forma per adreçar-nos a la divinitat o a personatges que hi estan relacionats. Compareu, per exemple, "Padre nuestro que estás en los cielos..." o "Dios te salve, María...", amb "Pare nostre que esteuen el cel..." o "Déu vos salve, Maria..." .

INFORMACIÓ OBTINGUDA DE http://cosesdelallengua.blogspot.com.es/2011/02/les-persones-ens-podem-tractar-de-tres.html

Els divendres practicarem aquest tractament entre nosaltres i amb el professor. Us suggereixo algunes frases i fórumules:

Li puc fer arribar la goma?

Podria repetir-ho?

És tan amable de tornar a fer l'explicació.

Perdoni, no l'he entès.

Podria anar al lavabo?

...

ERRADES I MILLORES DEL DARRER ESCRIT

Quan arribava a la seva casa.
Semblava que no havia crescut res.
Vanessa, és una noia de Lloret.
Estaria amb ell passi el que passi
La família perfecte i el cotxe perfecta.
Una etapa tant dolenta a la seva vida.
Vol donar una volta.
Es va marxar a viure a Tossa.
Amb el peu esquerra
em vaig adonar compte.
Hi havien moltes bosses
li va donar molta pena
Després d'uns mesos
el problema, era el seu pare
què tenia que fer?
d'una manera o altre
que feia allà
una persona sorda i muda
voldria que el meu somni es faci realitat



Altres consideracions:

1. No subratlleu els títols.
2. No poseu punt final al títol
3. separeu en paràgrafs visualment clars.
4. Justifiqueu el text.

PRESENTACIÓ DEL CURS

1. Presentació del curs (avaluació i lliurament d'activitats)
2. Expressió oral
3. Dictat preparat
4. Expressió escrita: un miniconte